桂平市第一中等职业技术学校质量年报（2022年）
中等职业教育质量年度报告
2022年
2021年12月
目录
9.2我校“电子电器应用与维修示范特色专业及实训基地”服务社会考证
附件1学生发展典型案例一
附件2学生发展典型案例二
附件3质量保障建设典型案例
附件4校企合作案例一
附件5校企合作案例二
附件6社会贡献典型案例一
附件7社会贡献典型案例二
桂平市第一中等职业技术学校
中等职业教育质量年度报告（2022）
桂平市第一中等职业技术学校创办于1986年7月，是隶属于桂平市教育局的公办中等职业技术学校，全国第二批职业院校数字化校园建设实验学校，全国“扫黄打非”进基层示范点，广西中等职业教育示范特色学校，自治区四星级学校，自治区文明校园，自治区首批“扫黄打非”进基层示范标兵点，自治区食品安全示范食堂，贵港市安全生产资格考试点，桂平市“五好”基层关工委，桂平市五四红旗团委。
校园占地面积63.5亩，校舍建筑面积60533平方米，学校共设8个行政部门，现有全日制在校学生3911人，开设有幼儿保育、电子商务、汽车运用与维修、计算机应用、食品加工工艺、电子电器应用与维修、旅游服务与管理、艺术设计与制作、会计事务、数控技术应用、新能源汽车运用与维修、物流服务与管理、机电技术应用等15个专业，其中汽车运用与维修是自治区示范专业；旅游服务与管理、计算机应用、电子电器应用与维修、电子商务是自治区示范特色专业。
学校全面贯彻党和国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，把立德树人作为根本任务，为党育人，努力为国育才，管理规范化，贯彻“一岗双责”制度，教学常规抓落实，“五项管理”重实效。在市委、市政府和市教育局的正确领导下，我校以习总书记关于“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的战略方针为指导，始终坚持“质量为本、技能为先”的办学理念，坚持“特色办学、内涵发展”办学思路，遵循“厚德强技、知行合一”的校训，形成了“敬业爱生、博学善教”的教风和“勤学践行、德技双馨”的学风。经过职业教育攻坚、县级中专综合改革、内部质量保证体系诊断与改进，学校重新焕发了生机与活力，随着国家不断加大中职办学投入，全体教职工齐心协力，开拓进取，办学质量逐年提升，形成良好的办学特色，受到了广泛的社会认可及家长的肯定。
学校有校内各类实训室、实训基地66个，设备总价值2933万元，同比增加67万元，生均教学仪器设备值达7217元/人，实训实习工位数达3650个，生均实训实习工位数0.93个，同比生均实训实习工位增加0.06个。实训设施设备满足了常规实训教学和各级技能大赛训练需求，而且为本地经济建设、为农服务、劳务输出等方面提供了强有力的平台。生均纸质图书为15.33万册，电子图书数为26000册，数据与上一年度相比没有变化。
表一：设施设备指标
|
指标 |
单位 |
2020年 |
2021年 |
|
|
1 |
生均教学仪器设备值 |
元/生 |
7022 |
7217 |
|
2 |
生均实训实习工位数 |
个/生 |
0.87 |
0.93 |
|
3 |
生均纸质图书 |
册/生 |
37.6 |
37.6 |
2021年学校共有教职工331,生师比为12.01:1，专任教师280人，兼职教师0人。双师型教师168人，占专任教师的60%；本科学历259人，占专任教师人数的92.5%；副高级职称人数为42人，占专任教师的15%;具有研究生学历教师1人,占专任教师的0.3%。
表二：教师队伍结构
|
年度 |
专任教师 |
兼职教师人数 |
生 师 比 |
||||||||
|
总数 |
本科学历 |
研究生学历 |
高级教师 |
双师型教师 |
|||||||
|
人数 |
占比（%） |
人数 |
占比（%） |
人数 |
占比（%） |
人数 |
占比（%） |
||||
|
2020 |
276 |
252 |
91.3 |
1 |
0.3 |
31 |
11.2 |
103 |
37.3 |
0 |
12.2：1 |
|
2021 |
280 |
259 |
92.5 |
1 |
0.3 |
42 |
15 |
168 |
60 |
0 |
13.9:1 |
一年来，学校党组织，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的十九大、十九届系列全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全区教育大会精神，牢牢把握社会主义办学方向，坚定不移落实立德树人根本任务，以高质量发展为目标，牢固强化“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决落实“两个维护”。积极开展党史学习教育，全面抓好基层党建工作，加强党的执政能力和先进性建设，进一步提高党员队伍素质，提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力，从而为学校的改革与发展提供了坚强思想、政治与组织保证。
坚持书记抓、抓书记。建立党总支、党支部两级抓基层党建责任制。一是建立与完善党风廉政建设主体责任的责任机制，形成党总支（书记）负总责、班子成员具体抓、业务部门“一岗双责”的工作体系。二是制定年度党建工作计划，把党建工作纳入全校工作整体规划，与全校的业务工作同部署、同落实。
坚持以习近平在学校思想政治理论课老师座谈会上的讲话精神为指导，围绕“立德树人”根本任务和《中共中央国务院关于全面深化改革新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神，把师德师风、思政课考评纳入绩效考评、职称评定，引导广大教师坚持职业操守恪守诚信规范，倾力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。如：在今年6月以来，在纠“四风”树新风专项整治行动中，针对本校职工陈某因出现酒驾，受到桂平市交警部门处罚的违法行为，学校党政决定在取消其当年半年绩效工资的同时，再次进行了谈心谈话教育，分别在全校教职工中召开以案促改的警示教育大会和在全体党员中召开以案促改的民主生活会议，让广大教职工从中得到更加深刻的教育。
2.3.1进一步健全党内制度,提高党内生活质量。认真落实“三会一课”制度、党员活动日制度、党员学习制度、党员谈心谈话制度等，以规范的制度管理，提高党内生活质量。
2.3.2积极开展形式多样、内容丰富多彩的党史学习教育活动。一是分别举办了“学史明理”、“学史崇德”、“学史增信”“学史力行”等5次专题学习研讨班； 二是加强政治引领。师生开展讲党的故事2场次；三是组织专题培训。2021年4月2日，学校组织党员、团员代表到桂平西山革命烈士纪念碑开展缅怀活动。2021年5月13日，组织党员到胡福田故居开展“打卡党性（廉政）教育基地”活动；组织师生观看庆祝中国共产党成立100周年优秀电视剧展播10场次；组织党员教师开展纠“四风”树新风廉洁教育、警示教育各2场次。四是召开专题组织生活会。五是开展“感党恩 跟党走”主题系列活动。结合实际，开展“党员心声大家谈”，“党史故事大家讲”，“党史知识大家答”，“红色歌曲大家唱”，重温入党誓词等活动。
2.3.3认真做好党员发展工作。2020年秋发展入党积极分子4人，发展预备党员2人，预备党员转正1人。
2.4.1加强党对学校领导改善与加强。如：2021年7月8日，学校党总支召开了党管干部、党管人才专题会议，对当前学校各方面层次的人才管理进行了充分讨论，提出了相应的整改方案。
2.4.2在开展党史学习教育中，积极开展“我为群众办实事”实践活动。如：积极动员教师参加“万名干部回故乡带领群众建家乡”、“万名教师大家访”等活动。2021年5月，为做好招生宣传工作。学校组织了多名骨干教师，深入全市60多间初中所有的毕业班，面对2万多名应届毕业生宣传今年中职招生的政策，扎扎实实做好今年招生宣传工作，保证了学校今年超额完成招生任务。2021年7月1日，学校党总支组织慰问小组分别对3 名党龄50年以上老党员、1名困难党员开展慰问活动，转达习近平总书记和党中央的关心关怀，向他们致以节日祝福和诚挚问候。2021年7月，组织广大党员教师开展“万名教师访万家”活动。让更多的群众了解党和国家政策增强家校联系，增强教师密切联系群众意识和服务意识。
学校非常重视学生素质的培养，近年来取得了一些成果。统计数据显示：文化课合格率为100%，专业技能合格率为100%，体质测评合格率为88%，毕业率83.01%。2020年学生获得资格证书315人，其中：西式面点师26人；汽车维修工74人；车工30人；茶艺师37人；保育员113人；电工35人。2021年学生获得资格证书230人，其中：西式面点师32人；茶艺师26人；保育员131人；电工41人，获证人数比2020年减少85人。2020 年学校组织学生参加全区中职生技能大赛，共24人次获，其中一等奖1项 2人次；二等奖，0项0人次；三等奖 9项22人次。2021 年学校组织学生参加全区中职生技能大赛，共47人次获，其中一等奖1项 4人次；二等奖，4项25人次；三等奖 11项18人次。2021年区中职生技能大赛获奖等级和人数比2020年取得较大提高，一等奖增加2人，二等奖增加25人，三等奖减少4人，总获奖人数增加23人。
表三：2019-2021年我校在广西技能大赛中职组获奖情况一览表
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年度 |
获奖总数 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
|
2019 |
36 |
2 |
9 |
25 |
|
2020 |
24 |
2 |
0 |
22 |
|
2021 |
47 |
4 |
25 |
18 |
表四：2019-2021年我校在全国职业院校技能大赛中职组比赛获奖情况
|
年度 |
获奖总数 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
|
2019 |
0 |
0 |
0 |
2 |
|
2020 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
2021 |
0 |
0 |
0 |
0 |
学校注重对社会单位和社会富余劳动力的技术技能培训，“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。学校以重点课程建设为抓手，以专业核心课程为重点，按照“职业性、实践性、开放性”的要求，归纳提炼职业岗位所需的知识、能力和素质要求，正确定位专业培养目标，制订科学规范的专业人才培养方案，并将相关职业资格标准充分融入专业课程体系中，系统设计教学环节，实现教学过程与生产过程对接，全面推进课程建设与改革。
学校按要求开展各种形式的就业指导活动，扎扎实实开展就业指导工作。邀请区内外的优质企业行业专家到校开展就业指导讲座，实施走出去，请进来的就业原则，今学年分批派出将近86多人次到区内外对企业进行考察、调研，全方位了解企业的用工需求。不定期的进行跟踪调查回访，了解学生实习、就业情况。
2021年，我校毕业学生数为1183人，就业学生数为1138人，就业率为96.19％；对口就业学生数为1019人，对口就业率89.61%；升入高等教育人数为753人，升学率为63.6%。直接就业学生为385人，直接就业学生中，从事第一产业3人，从事第二产业200人，从事第三产业182人，从就业产业分布看，第二产业类和第三产业类专业毕业生占绝大多数； 学校先后通过实地巡查、电话咨询等方式，对毕业生的就业情况进行调研，结果显示，就业满意度情况：比较满意70人，比例为18.18%，满意185人，比例为48.05%，非常满意130人，比例为33.76%。用人单位满意度达到92%以上，企业管理满意度达到88%，学生发展前景满意度达到93%以上。毕业生的平均起薪每月为3124元,其中薪酬为1000-1500元/月，有10人占2.59%；1501～2000元/月，为60人，占15.58%； 2001～3000元/月，有211人,占54.8%；3000元/月以上104人，占27.01%。学生创业率为４7%，比上一年提高了６%。本年度疫情对我校学生就业基本不受影响。
2021年1183人毕业，升入高职704人，占比59.50%；2020年1425人毕业，升入高职698人，占比48.98%；提高了10.52%。2021年升入本科49人，占比4.14%；2020年升入本科96人，占比6.73%，下降2.59%。
表五：升学情况
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年度 |
毕业人数 |
升高职人数 |
占比 |
升本科人数 |
占比 |
|
2020年 |
1425人 |
698人 |
48.98% |
96人 |
6.73% |
|
2021年 |
1183人 |
704人 |
59.50% |
49人 |
4.14% |
2021年通过职教高考升学人数753人，通过对口单独招生升学704人。2020年通过职教高考升学人数775人，通过对口单独招生升学682人。
我校自治区政府办公厅印发《关于中等职业学校布局调整和专业结构优化的指导意见》，在专业设置动态调整和结构优化上，根据本地区人口规模和地区产业发展情况，对专业结构进行调整。调整后学校应重点建设一至两个与区域重点产业、特色产业发展相适应的主干专业或专业群，扩大主干专业招生规模，逐步降低非主干专业比重，支持学校创建品牌专业和优势特色专业群。 以服务当地经济社会发展特别是产业发展、人的全面发展为出发点，适应产业转型升级对人才的需求，提升中等职业教育人才培养质量。基本形成适应本地经济社会发展、结构合理、资源优化、质量水平高、特色鲜明的中等职业学校总体格局。
2021年保持现有专业规模基本不变，将学校15个专业分三大类别，“一类专业”是指有很大优势，必须保留做大做强的龙头专业，如电子商务、学前教育（幼儿保育）、汽车运用与维修、计算机应用、新能源汽车维修、食品加工工艺等；电子商务专业与广西义商联合公司校企合作，根据本地农副产品优势特点和品牌效应建立电商平台，每年双“十一”通过直播间、快手等网络销售产品达亿元以上。学前教育专业全部是与当地的幼儿园合作，学生毕业后服务本地的学前教育。现在因为幼儿园保育员紧缺，我校把学前教育专业向幼儿保育方向发展。食品生物工艺专业与桂平市楚夫饼屋合作办学，服务了本地食品加工行业。“二类专业”是指基础较好，有一定的优势，需要保留做特做优的特色专业，如旅游服务与管理、电子电器应用与维修、艺术设计与制作、数控技术应用、物流服务与管理等；“三类专业”是指生源不足、就业不畅的，拟撤消或合并的专业，如机电技术应用、制冷和空调设备运行与维修、会计事务、模具设计与制造等。2021年，通过专业教师到区内外同类学校学习研讨，深入企业开展岗位能力结构调研，组织行业专家论证等活动，推进了我校人才培养方案的修订工作，在人才培养目标、课程体系、实训基地、教学资源库、师资队伍的配备方面进行了重新梳理和调整，使调整修订后的方案更突出了职业导向和理实一体化。
表六：我校1+X证书制度试点中等职业学校名单
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序号 |
证书名称 |
试点学校名称 |
|---|---|---|
|
1 |
电子商务数据分析职业技能等级证书 |
桂平市第一中等职业技术学校 |
|
2 |
汽车运用与维修职业技能等级证书 |
桂平市第一中等职业技术学校 |
|
3 |
智能新能源汽车职业技能等级证书 |
桂平市第一中等职业技术学校 |
|
4 |
财务共享服务职业技能等级证书 |
桂平市第一中等职业技术学校 |
|
5 |
幼儿照护职业技能等级证书 |
桂平市第一中等职业技术学校 |
我校不断加强基础设施建设，大力改善办学条件2019年获得自治区教育厅安排的德国复兴信贷银行联合融资贷款257万欧元（折合人民币约2000万元）的广西现代职业教育发展示范项目（桂教亚行办【2019】8号），建设一幢13层9846.3平方米的实训综合楼（志高楼），中标价为2153.1万元，该工程项目于2019年4月底开工建设，2020年投入使用。
目前，我校教师编制是由教育行政部门管理，大部分教师都是由原来的中学教师转任而来，专业课教师紧缺，有些教师来自初中、高中更有甚者来自小学，虽然教师的学历大部分为本科、还有一部分为大专，。近年来，根据中共贵港市委组织部 中共贵港市委编办 贵港市人社局《关于做好贵港市赴外招聘急需紧缺（高层次）人才岗位申报有关工作的通知》和《广西贵港市事业单位招聘急需紧缺（高层次）人才公告》精神，我校开始公开招聘教师，补充进一部分本科毕业的大学生。
在教师培养培训，教学科研能力提升方面，对于新入职的教师通过集中培训、跟岗研修、岗位实践、以老带新等形式，对新教师进行师德修养、日常行为规范、学生管理、课堂管理、教学常规、教学技能等方面的培训，培训后上1—2节入职汇报课，使新入职的教师能尽快掌握国家的教育方针、政策、法规，具备本专业课堂教学规范和职业技能，进行正常的教学管理和学生管理工作，融入到新的工作环境，成为一名合格的中职专业教师。另一方面，通过“走出去”的培训模式，以专题讲座、模拟教学、交流研讨、现场观摩、技能训练等方式，对一线专业教师进行教学理论方法、专业知识与技能训练和企业实践活动等内容的全方位培训，使教师掌握先进的教育教学方法和教学手段，学习专业领域最新的理论知识和前沿技术，同时熟悉相关企业的生产流程、企业文化、岗位规范、用人要求等内容，提高教师的教学水平。
在教师激励政策方面，解决好教师的培训进修、职称评定、住房安排等各项待遇，解除教师的后顾之忧。增强教师的自豪感和使命感，让教师全身心地投入到教育教学工作中，为教育事业贡献自己的力量有着重要作用。
学校科研处主要负责教师课题项目研究、教师培训、“双师型”教师认定工作。2020学年，组织学校教师参加广西职业教育改革发展中心组织的课题项目申报4项，其中3项获得立项，组织教师参加贵港市教育局课题立项1项，桂平市教育局课题立项2项。共有4项课题项目顺利结题。即杨春妍主持的广西职业教育教学改革研究项目课题《基于农村背景下“以岗位能力为导向”的中职学前教育专业人才培养模式的探索与实践》、杨海主持的《中高职衔接的研究与实践》、覃德文主持的《县级中职学校旅游服务与管理专业“校企一体、岗位对接”人才培养模式的探究与实践》、覃键镶主持的《基于县域经济背景下“以学生能力为基础、岗位能力为导向”多方向培养中职汽修专业人才的课程改革探索与实践》都达到预期研究成果，上级部门已审核通过并顺利结题。开展电商教改项目，邀请专家进校培训两次，专家4人，培训教师人次86人； 完成校本教材的修订；完成10个微课教案，并拍摄微课视频，完成两门精品课程的建设与修订，培养青年骨干教师8人，专业带头人1人，委派16人次参加各项各层次的专业培训。组织5批106人到南宁市第一中等职业技术学校等5所兄弟学校开展学习交流活动，学习别人先进的教学理念和管理模式，教师受益匪浅。2021年组织教师参加自治区“双师型”教师认定，共有16名教师被认定为自治区“双师型”教师。
教师职业技能大赛是以培养学生综合素质和能力为目标、以贴近企业生产实际为方向、以展示职业教育教学改革成果为出发点、以技能比赛为载体、以考核教师专业基本功为手段，从而促进职业学校师资队伍建设，为打造“双师素质”教师、提高教学质量、落实立德树人根本任务提供宝贵的实践经验。2020年参加广西教学能力大赛5人荣获三等奖，我校不断完善教师技能制度，组建大赛组委会，将大赛作为常态化工作，融入到教学过程之中。达到以赛促教，更新教学理念，优化教师队伍。以赛促学，项目设置依据职业技能大赛考核的技术标准和要求设置，贴近实际。以赛促改，优化课程教学目标，改变教学模式。
表七：2019-2021年我校在广西中等职业学校教师职业技能大赛获奖情况一览表
|
年度 |
获奖总数 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
|
2019 |
8 |
0 |
1 |
7 |
|
2020 |
5 |
0 |
0 |
5 |
|
2021 |
0 |
0 |
0 |
0 |
表八：2019-2021年我校在广西教学能力大赛中职组获奖情况一览表
|
年度 |
获奖总数 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
|
2019 |
26 |
4 |
7 |
15 |
|
2020 |
5 |
0 |
0 |
5 |
|
2021 |
0 |
0 |
0 |
0 |
学校坚持产教融合、校企合作、工学结合的基本办学制度，充分发挥校企双元办学主体作用。通过多种方式和途径，促进行业企业参与人才培养全过程。为学校的招生、实习、就业提供了良好的保障。
学校与商鲲高铁（北京）教育科技有限公司、广西义商联合教育科技有限公司、广东东莞理想教育投资公司、广州车联盟汽车科技有限公司签订了校企联合办学协议。与广州皇威食品有限公司、广东大东骏通电子有限公司、广东佛山顺德金泰德胜电机有限公司、广东达利食品有限公司、仝达实业(惠州)有限公司、珠海藤仓电装有限公司、深圳九叶灵芝集团、桂平市西山泉文化投资有限公司、桂平市金凤凰大酒店、桂平市幼儿园、桂平市蓓蕾幼儿园、桂平市大起幼儿园等多家企事业单位签订了学校校外实习基地协议。
表九：我校企合作情况
|
年度 |
参与校企合作企业数（个） |
参与校企合作 专业数（个） |
参与校企合作学生数（人） |
参与校企合作的毕业生平均工资（元） |
|
2020年 |
4 |
4 |
1251 |
3650 |
|
2021年 |
6 |
6 |
1542 |
3820 |
进一步深化产教融合校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提高教育质量，扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能，结合我校实际，制定以下制度方案。
一、总体目标
深化职业教育改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，通过10年左右的努力，基本实现教育和产业统筹融合，校企协同育人机制全面推行，需求导向的人才培养模式健全完善，职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
二、主要任务
（一）构建教育和产业深度融合发展格局。1．统筹产教融合规划布局。将产教融合纳入学校十四五规划，规划产教融合政策措施、支持方式、实现途径和重大项目。2．促进学校整合各类资源、平台、要素，与行业骨干企业、中小微创新创业企业建立紧密协同的创新生态系统，增强人才集聚和产业牵引升级能力。3．完善产教融合学科专业体系。建立紧密对接产业链、创新链和学校战略性新兴产业发展的学科专业体系，以新兴产业培育为方向，重点提升旅游、文化、现代服务业、信息产业人才培养能力，做强旅游、文化、现代服务业、信息产业和幼儿保育专业。4．强化人才培养需求导向。加强人才需求调研，重视专业布局与人才需求的研究。把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。加大创新型人才尤其是产业创新人才培养力度，提高高层次人才培养比重。建立人才激励政策，鼓励毕业生在市内就业创业。
（二）发挥企业产教融合重要主体作用
1．拓宽企业参与途径。支持企业以独资、合资、合作等方式依法参与举办职业教育。坚持准入条件透明化、审批范围最小化，改进办学准入条件和审批环节。建立校企互派工作人员机制。
2．深化“引企入教”改革。支持引导企业深度参与学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计，共建兼具生产与教学功能的公共实训基地、技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等，促进企业需求融入人才培养环节。探索建立学校与企业招生、培养、就业联动机制，吸引市内企业与学校开展紧缺工种技能人才定向培养合作。
3．开展生产性实习实训。健全学生到企业实习实训制度，校企共同制定实习实训计划，合理安排实习实训内容和岗位。推动学校把实习实训基地建在企业、企业把人才培养和培训基地建在学校，探索引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化合作形式。依托学校建设行业或区域性实训基地，带动中小企业参与校企合作。吸引本地企业更多接收学生实习。推进实习实训规范化，保障实习学生享有获得合理报酬等合法权益。
（三）加强产教融合人才培育。
1．推进校企协同育人。深化学校办学体制改革，推进学分制试点和教学诊断与改进工作，健全职业学校内部教育质量保证体系，推行以“招工即招生、入厂即入校、校企双师联合培养”为主要内容的现代新型学徒制。大力发展校企双制、工学一体的技工教育。强化产业需求导向，完善以应用型人才为主的培养体系。
2．强化师资队伍建设。在学校探索实施产业教师（导师）特设岗位计划，学校设立流动岗位吸引企业技术人员从事教学科研工作，面向企业聘用高层次专业人员、能工巧匠到学校任教。建立完善校企共建教师企业实践流动岗（工作站）机制、学校教师实践假期制度，支持在职教师定期到企业实践锻炼。
3．创新教育培训服务供给。发挥学校资源优势，面向一线劳动者，广泛开展以提升职业能力为重点的各类培训。统筹企业职工培训、就业和再就业培训、创业培训、新型职业农民培训、农村实用技术培训、退役士兵培训、贫困家庭新增劳动力培训、残疾人培训等各类培训需求。
（四）促进产教供需双向对接。
加强行业协调指导。依托行业主管部门，推进本行业产教融合。支持行业组织参与校企合作、教育教学、质量评价和制定行业专业人才培养标准，指导校企一体化育人。依托行业指导委员会加强本行业人力资源需求预测和就业状况发布工作。
三、保障措施
（一）开展产教融合试点。根据全市产业升级导向和创新发展战略，支持若干有较强代表性的行业、企业开展产教融合先行先试，谋划和推进一批产教融合试点项目。
（二）加强交流合作。加强市内兄弟职业学校之间的合作交流，统筹组建专业建设委员会，吸纳学校以外的人员参加，推进行业、企业参与专业设置、建设和管理的全过程。
（三）营造良好氛围。加大宣传力度，对在产教融合方面作出突出贡献的集体和个人给予通报表扬，努力营造全社会积极支持、主动参与产教融合的良好氛围。积极学习借鉴外地推动产教融合的先进经验，因地制宜推动形成一批典型案例，发挥示范引导效应
学校成立实训室管理工作领导小组，为了有效处置生产、实习实训、职业技能鉴定期间突发事件，保障生产、实习、实训、职业技能鉴定期间所有人员的人身安全和保护学校财产，特制定我校《实习、实训安全突发事件应急处置预案》，规范管理中等职业学校开展学生实习工作，保护实习学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业教育法》和国家有关规定，制定我校《中等职业学校学生实习管理办法》，维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。
为了进一步推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的发展道路，充分发挥企业在“工学结合、校企合作”提升职教综合实力中的作用，打造职教品牌，学校先后加入了广西茶叶职业教育集团、贵港市职教集团等合作办学组织。同时，积极与大专院校开展合作办学，共同开展教材开发等工作。目前已与广西职业技术学院、广西工业职业技术学院、广西电力职业技术学院等院校进行集团化合作办学，取得了较好的成效。
表十：职业教育集团名单
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序号 |
集团名称 |
牵头单位 |
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1 |
广西茶叶职业教育集团 |
广西职业技术学院 |
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2 |
贵港市职教集团 |
广西工业职业技术学院 |
学校已基本建成数字化校园网，校园基本实现了有线网络和无线网络的双覆盖，建有一个由四台总容量为48T的惠普专业服务器组成的数据中心，建有统一身份认证、办公消息系统等九个子系统组成的校园管理平台，学校所有教室均安装有互动电子白板网络多媒体系统。2016年11月，我校被选为中央电教馆第二批全国职业院校数字校园建设示范校，2018年通过了中央电教馆数字校园建设示范校验收。
建有一个电子图书馆，电子书有26万多册；各专业还自建有部分校本资源，电子专业与企业合作建有一个12G容量的专业资源库。数字资源共享建设，是我校信息化建设的一个弱项，信息化综合实训平台也没有。
学校每年均选送老师参加国培、区培等方式，进行了线上线下混合式教学、网络安全管理、课件制作等培训，大大提高了教师在信息化教学方面的能力，廖严坤、满兴锦、韦玉君等老师参加区信息化教学大赛，分别获得一、二、三等奖。现在大部分教师能运用课件进行网上备课上课，网络课堂可现场提交作业、即时改卷与质量分析。学校根据教育部《教育信息化建设2.0行动计划》制定计划，为到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台而努力，从而推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式，培养出更多的符合时代要求人才。
学校注重对社会单位和社会富余劳动力的技术技能培训，“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。学校以重点课程建设为抓手，以专业核心课程为重点，按照“职业性、实践性、开放性”的要求，归纳提炼职业岗位所需的知识、能力和素质要求，正确定位专业培养目标，制订科学规范的专业人才培养方案，并将相关职业资格标准充分融入专业课程体系中，系统设计教学环节，实现教学过程与生产过程对接，全面推进课程建设与改革。
1、1+X证书制度专任教师29人，其中：智能新能源汽车和汽车运用与维修3人，工业机器人操作与运维3人，数控车铣加工2人，下一代互联网（IPV6）搭建与运维4人，幼儿照护7人，财务共享服务4人、电子商务数据分析6人。
2、上岗证考试工作人员19人，其中：管理人员5人，考评员3人（低压电工考评员2人，焊接与热切割作业1人），工作人员11人。
3、职业资格证书考试培训人员21人，其中：西式面点师2人，汽车维修工5人，车工3人，茶艺师3人，保育员5人，电工3人。
开展社会培训是学校对接社会需求、提升办学效益的重要举措，是学校在创建区示范特色学校及后示范过程中充分发挥辐射、引领、示范作用的重要表现。学校利用自身资源，为地方经济发展服务，成为地方经济发展的动力“引擎”，学校积极承担桂平市、平南县安全生产考试工作，2021年，开展高压电工、低压电工、高处作业、烟花爆竹、负责人安全员、焊接等工种的安全生产考试，合计对社会人员进行4854人次的考试。
我校还承接桂平市教育局、财政局等单位的培训，共计进行3585人次的培训。
2020年，学校在对口支援方面投入了大量的人力和物力，共计接洽5间区内中职学校60多人次，互相学习互相借鉴共同进步。
在脱贫攻坚工作中，学校是麻垌镇联堡村、麻垌村的挂点帮扶后盾单位，学校成立了以校长为组长的扶贫工作领导小组，共派出3名驻村工作队员和61名帮扶联系人参与脱贫攻坚工作，为我校作为脱贫攻坚帮扶后盾单位提供的强有力的保障。其中，麻垌镇联堡村是自治区“十三五”深度贫困村，在2020年的11月已经通过自治区验收，顺利摘帽，2020年联堡村预脱贫户10户共53人脱贫，截至2020年11月，联堡村所有建档立卡贫困户220户985人已经全部脱贫，；2020年麻垌村预脱贫户1户共4人脱贫，截至2020年11月，麻垌村所有建档立卡贫困户78户311人已经全部脱贫。同时，学校大力扶持联堡村与麻垌村的集体经济发展，2020年，帮扶支持联堡村、麻垌村物品共计17000多元，2020年联堡村与麻垌村的集体经济收入均达到40000元以上，顺利完成年初制定的集体经济收入目标。
除了做好精准扶贫工作，学校还为家庭困难的孩子开展捐资助学活动。在“六一”儿童节期间，学校组织慰问了桂平市麻垌镇思培中心小学联堡分校和新田分校共78名学生，为他们送上了书包和水杯，并为他们添置了一批球类运动物品；10月17日“扶贫日”当天，学校全体党员、干部职工自愿参与扶贫捐赠活动，“扶贫日”当天，共收到扶贫捐款10000多元，所得爱心捐款全部用于资助本校贫困户学生共30人。
2020年秋季期以来，我校根据当前我国新冠肺炎疫情“外防输入”压力持续加大、国内多地出现疫情反弹的形势，高度重视，毫不松懈抓好新冠肺炎疫情防控工作。在广大师生的共同努力下，我校目前没有新冠肺炎感染人员，新冠肺炎疫情防控工作取得阶段性胜利。
一、及时组织师生员工尤其是学校校医、参与疫情防控工作人员、班主任认真学习《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案（第四版）》，根据学校领导班子变动情况，修改、完善我校《新冠肺炎疫情防控工作和疫苗接种领导小组名单》、《新冠肺炎疫情防控工作和疫苗接种工作方案》、《新冠肺炎疫情防控工作和疫苗接种应急处置预案》、《二案一责九制》。
二、做好疫苗接种宣传工作。通过《入学致家长及学生的一封信》会议、家长微信群、宣传横幅、滚动标语、网络课程等形式开展疫苗接种宣传，大力营造疫苗接种宣传的良好氛围。
三、建立摸底台账，对各年龄段未接种学生逐一进行再摸排、再动员、再沟通确认，确保应接尽接。学生疫苗接种率第一针达100％、第二针达98％，教职工疫苗接种率第一针、第二针均达100％。我校获新冠病毒疫苗接种应接尽接标识学校。
四、严格把好门口关。严格执行上级文件精神，要求保安人员上岗必须佩戴口罩，对所有出入人员严格落实“二码联扫”，外来人员出入要登记，本校教职工、学生出入均要求佩戴口罩。
戏剧曲艺文化是一种区域文化，是一种大众文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。我校坚持每年开展一次戏剧曲艺文化进校园活动，不仅是对戏剧曲艺文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。丰富了校园文化建设的内涵；营造了良好的戏剧文化氛围；增进了学校、家庭、社会三者间的友谊。
依照规定对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导。定期召开会议，共同研究学校办学发展方向，协商解决难题，制订政策措施。落实和扩大职业学校办学自主权，健全多方参与的决策机制，逐步健全依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代职业教育学校制度。
制定并完善教学管理、学生管理、科研管理、后勤管理、安全管理、教师管理等相关管理制度，核定学校教职工编制，严格控制非专任教师人员比例，确保公共课教师与专业课教师比例适当。完善职业学校面向社会招聘优秀工程技术人才和高技能人才渠道。
根据《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国预算法》等法律法规和相关规定，制定了学校的《内部控制制度》，包括《桂平市第一中等职业技术学校预算管理制度》、《桂平市第一中等职业技术学校收支管理制度》、《桂平市第一中等职业技术学校采购管理制度》、《桂平市第一中等职业技术学校固定资产管理制度》、《桂平市第一中等职业技术学校合同管理制度》、《桂平市第一中等职业技术学校单位工程项目管理制度》等。
学校在经费使用方面严格遵守上级有关规定。2020年生均拨款12100元，项目投入1306.75万元用于志高楼、食堂就餐楼等建设。
产教融合是职业教育发展的主流与趋势，是实现校企合作、校企共培中等职业教育发展的必由之路，这样才能达到双赢效果。桂平市第一中等职业技术学校在校企合作的道路上，不断创新思路、拓展步伐，现将工作开展情况总结如下：
一、学校与企业合作的主要方式
（一）订单培养模式
由学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划，由学校与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养、培训和考试内容来源于企业的需要，企业提供实习条件并投入一定资金为学校建设实训基地建设，企业在具体的职业培养中发挥着更为重要的作用，学生毕业并取得相应的职业资格证书后直接进入企业就业。这种模式培养目标明确，切合实际需要，企业又参与到学校教育的各个环节，有利于提高学生的综合素质。
（二）顶岗实习模式
这种模式是劳动与教学相结合，工学交替，学生在学校学习系统的课程，掌握本专业的理论知识、实践技能及职业素质，然后在校外实习实训基地进行实训，在企业技术人员指导下进行实际操作培训，掌握相应岗位操作标准和要求，通过技能提升训练，做到与工作岗位“零距离”对接;接着学生以企业员工身份进行顶岗实习工作熟悉企业环境，感受企业文化。
（三）参观和见习模式
学校根据教学进程，适时安排学生到企业、工业园区、生产基地作坊参观、见习，使学生了解生产流程和设备、设施及工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样，理论与实践相结合，既提高了学生学习兴趣，也培养了他们爱岗敬业的精神。
二、找准对接点实现校企深度合作
企合作校，就需要学校、企业与区域经济发展相对接，就需要职业学校根据社会需要及时调整专业设置和办学方向，调整学校与企业关系，改变育人者与用人者之间的脱钩现状。通过对接构建由学校与企业用人单位之间合作培养学生的课程体系。实现校企深度合作，应从以下几个方面找对接点：
1、教育观念上。校企合作体现了理论与实践相结合的认识规律，也体现了党的“教育与生产劳动相结合”的教育
方针及“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思
想。
2、专业体系建设上。学校应整合教育资源，在专业的设置上，不能贪大求全，要立足自身的实际，结合区域发展
经济情况、企业用工需求，建设好示范性企业、骨干专业;新设专业必须以就业为导向，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际工作者进行充分的论证，以增强专业设置的科学性和实用性。
3、课程体系设置上。在对接过程中，学校各专业的教
学计划、课程设置和教学内容的安排和调整等教学工作应征
求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同
社会实践紧密联系。教师要深入企业一线，熟悉生产过程，
掌握企业需求，校本教材的编写要有专业技术人员的参与。
校企合作不只是把生产流程搬进课堂，也不只是让学生走进企业，融入生产第一线。企业产品、服务需提升，新兴科技成果要转化，企业产品要创新，离不开大批掌握新科技的人才。因此，如何把新科技融入课堂教学，培养出能满足企业发展需要的人才，提高人才生产力，是企业与学校面对的共同课题。因此，企业参与学校教学计划制定，课程开发，教学过程的组织与实施也十分必要。
4、逐步探索建立与企业对接的招生、学籍、教学管理
制度。
5、探索建立校企合作的内容、形式、场地、纪律、安
全效益、考核评价等管理机制。
6、县级中等职业学校与区域经济对接，区域经济发展需要各类人才，县级中等职业学校如何找准对接点呢？要真正实现“招得进、留得住送得出”、“上岗率高”的办学效果，实现为地方经济服务，我们必须认真研究与工业园区、产业聚集区对接的计划、措施，全面了解企业的产业情况、工种项目、技能人才要求等；同时认真分析学生情况、专业设置、课程设置、课程开发、对接的企业岗位，选准对接点。
总之，校企合作，校企双赢，这是中等职业教育发展的必由之路，是职业教育发展的主流与趋势。我们只有充分认识到校企合作的必要性，认识到合作中存在的问题，找准对接点，校企合作之路必将越来越宽。
9.2我校“电子电器应用与维修示范特色专业及实训基地”服务社会考证
一、实施背景
随着特殊行业工作的管理越来越规范，工作人员持证上岗是安全生产的保障，因此从业人员对上岗证的需求不断增加。特殊工种上岗证书，作为进入特殊行业工作的必备重条件之一，工作人员在进入特殊行业工作前必须先进行培训和考试，考试合格后，进行持证上岗，确保特殊行业工作的安全生产。
现代企业对人才的需求除了更高的技能水平外，更重要的是持证上岗，因为只有经过上岗证培训考试，学习了安全操作规程才能大幅度保证技能人员的工作安全性，而且经过考证的人员，技能水平都是符合国家标准，不用担心参差不齐的情况。所以现在国家规定相关行业必须持证上岗，很多企业也都是在招有证技术人员。以前桂平市和平南县的技能从业人员考取电工、制冷和焊工都需要到贵港去，非常麻烦，很多原本想考证的人员都抽不出太多时间，所以很多都没有持证上岗，这种现象在桂平市船厂这个特色产业中尤显突出，需要大批有焊工上岗证的技能型人才。
2018年8月23日贵港市安全生产监督管理局同意市安全生产资格考试中心在桂平市第一中等职业技术学校设立考试点，利用电子电器应用与维修示范特色专业及实训基地现有设备为基础开展特殊工种上岗证考试，考试范围：安全生产资格理论考试，低压电工作业、焊工、制冷作业实操考试。实训基地经过一年多的建设，2020年初各种考试的配套设施已经完善，能充分解决难考证的这种状态，为桂平市、平南县持续性输出持证人才，让桂平市、平南县很多想考证的农民工不用再跑去贵港考证，就近解决。同时，让学校电子专业学生能考取更多的证件，提高毕业后岗位竞争力，培养更多的企业所需持证人才，回报社会，推进桂平的产业发展。
二、技能考证，让更多人持证上岗
我校在建设自治区中等职业学校示范性特色专业过程中，充分利用现有的先进设备，积极配合桂平市和应急局，开展了低压电工作业、焊工、制冷作业三项特殊工种安全生产资格考试点的建设以及考证培训点，目前在硬件和师资水平上，都已经达到了安全生产资格考试点的建设条件，作为桂平市和平南县特殊工种安全生产资格考试的考试点。
（一）师资方面：安全生产资格考试考评员9人（低压电工作业考评员4人，高压电工考评员2人，高处作业考评员1人，制冷作业考评员2人），安全生产资格考试专业理论监考员9人。
（二）设备方面：学校“电子电器应用与维修示范特色专业及实训基地”，拥有设备先进的现代化电子电器实训室14间，价值450多万元，建设有符合安全生产资格考试的理论考试试场和低压电工作业、焊工、制冷作业实操考试试场。
2020年，我校安全生产资格考试考试点开展了高压电工、低压电工、高处作业、烟花爆竹、企业安全员、企业负责人、焊工等特殊工种的考试。
三、成果与成效
学校安全生产资格考试点的设立，为方便桂平市、平南县的学员考试提供了便利条件，得到了广大职业技能人员及中职学生的认可，为桂平市、平南县的经济做出了贡献。2020年在我校安全生产资格考试点共有4121人次进行考试，具体如下：
1、高压电工：1036人次
2、低压电工：1523人次
3、高处作业：426人次
4、烟花爆竹：546人次
5、企业安全员：136人次
6、企业负责人：107人次
7、焊工：347人次
虽然学校建设发展取得了较好的成绩，但仍然还存在着一些不足，主要存在问题有：
一是学校现有的校园占地面积和建筑面积不足，与办学规模不相适应，严重制约了学校的发展。
二是学校的学生的就业率虽然比较高，但是就业质量不算好，大部分学生就业在企业的生产一线，就业的技术含量不高，他们的工作岗位与所学课程对接不够，没有达到我们常说的学以致用。将加大校企合作力度，深化工作岗位与课程的对接，与企业拓展合作的深度与广度，让学生能在真正意义上实现“就业”。
2022年，学校聚焦人才培养质量，继续以教学诊断与改进为抓手，扎实推进职业教育教学改革。学校将积极向市委市政府和教育主管部门反映，争取能尽快落实征地扩建，使学校办学条件达到职业学校办学标准要求，以满足学校发展需要。将加大校企合作力度，深化工作岗位与课程的对接，与企业拓展合作的深度与广度，让学生能在真正意义上实现“就业”。
附件：1.学生发展典型案例一
——桂平市一职汽修191班班级管理为例的学生素质发展
2.学生发展典型案例二
——学生实习实训就业案例
3.质量保障建设典型案例
——桂平市一职电子商务校企合作
4.校企合作案例一
——汽车运用与维修专业汽车美容与装潢专业方向
5.校企合作案例二
——电子电器应用与维修专业智能制造方向
6.社会贡献典型案例一
——强技能、做先锋、防疫情、当表率
7.社会贡献典型案例二
——桂平市一职对口帮扶助力脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接
附件1
在学校政教处正确领导下，在汽修专业的统一部署下，汽修191班围绕学校2020-2021年度工作要点，结合学校管理模式，紧扣学校培养目标，强化班风，严抓学风，争创特色，积极主动开展班级管理工作，现将班级发展情况总结如下。
本班共有34位学生，全为男生，住校生34人。经过一个学年的发展，同学们相处融洽，积极上进。
思想道德方面：
1、规范升旗仪式，发挥学生的自主管理，增强学生的爱国主义责任感，熟悉“五旗知识的教育内容，加强歌颂中国共产党领导的教育。
2、开展以“自主与责任”教育，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，并努力依据校计划，从五个途径(认识自我，对自己负责、对小事负责、自我评价、自我教育)加强“自主与责任”教育。
3、创设良好的文化氛围：充分利用板报、宣传栏、主题班会等，这一学年依据目标开展“如何正确对待男女生交往”、“诚实守信”、“学习经验交流”、“我的理想”、“给父母一份满意的答卷”、“考场上的我”等主题教育活动，让学生树立远大理想，培养“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班级无空地，班级无空时，处处时时教育人。
身心发展方面：
1、帮助学生树立自信心：时刻关心每一个学生,真诚爱护每一个学生，拉近师生之间的心理距离。为此，首先要做到深入了解学生,了解他们的家庭情况、个人兴趣爱好、学习习惯、身体及心理健康状况以及思想动态等。要及时、准确地掌握这些信息，与学生多沟通,经常与家长保持联系,让学生悦纳自己,发挥班主任的桥梁与纽带作用,发现问题及时解决。教师应以各种方式帮助学生树立自信心。如一个真诚的微笑,一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一句看似不经意的表扬等,都会帮助学生克服自卑心理,建立起自信来。
2、构建良好的心理教育环境：要增强学生的自信心,使学生的心理健康成长,还要形成民主平等、轻松愉快的师生关系。良好的课堂教学环境也是渗透心理健康教育的关键，教师要经常利用课堂教学对学生进行心理指导。在课堂上,教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则,不断更新观念改进教学方式，努力营造相互支持、相互合作、共同进步的课堂氛围；要认真观察、了解学生,掌握学生的思想动态。有针对性地创设让学生自我表现、展露才华的表现机会。重视师生之间积极、融洽的情感交流，重视各个层次的学生均衡发展，让学生多尝试到成功的喜悦,体会到学习的乐趣,从而形成--种积极的学习情绪,产生积极进取的健康心态。班主任把微笑带进课堂，把激励带进课堂。学生不仅会对你的课感兴趣,课下也会主动与你交流、合作,那么开展班级工作也会得心应手。所以,班主任要把心理健康教育寓于教学实践中，使学生在知识和能力提高的同时,心理素质也得到锻炼和提高。
3、引导学生形成正确的人生观：生活中的挫折无处不在，学生在成长的道路难免会遇到各种各样的困难。作为班主任,要采取适当的方式方法，疏导学生的心理,帮助他们从主、客观等方面分析心理问题产生的原因,找到解决问题的方法。同时，让他们保持开阔的心胸和积极乐观的态度,培养其坚强的意志力,防止心理障碍的产生。
学业发展方面:
1、抓好班风建设，建立友好的师生关系：搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获学生们的爱。一句亲切的问候，让我感到欣慰。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
2、做到表扬与批评巧妙结合：表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。在实施班级教育时，班主任应善于把握"度"，做到表扬有"度"，批评也有"度"。表扬是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被表扬者造成一种愉快的情感体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。而批评是对个体的某种行为采取否定评价的一种负强化。它使个体在情绪上产生被罚的体验，而抑制原有的反应，禁止其不良行为。
3、注重班干部的培养：班干部是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。
社会实践能力方面：
1、明确实习目的：阶段实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学年进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2、培养学生的实际动手能力：这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向工厂。近几年来，我校在教学实习单位的安排上侧重于对口实习工厂，目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的操作过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个对汽修工人的基本素质的要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
3、预演和准备就业工作：通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
4、对学生实行实习管理：实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：首先以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。其次以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。最后以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”(指定、自定)方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入工厂，了解汽修行业的新技术，熟悉操作流程，关注最新行业动态，为最终走向企业奠定坚实的基础。
作为一名班主任老师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。我将注重开拓视野，随时记下可借鉴的教学经验、优秀班主任工作案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高根本功，努力使自己成为能随时供应学生一杯水的自来水。
总之，在今后的具体工作中还需要我不断探索，不断追求更新。取人之长，补己之短。在实际工作中，还有许多做法值得我去探讨和总结。我要坚持正确的教育方针，注意工作方法。班级工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。
附件2
曾海华，我校学前教育专业2018级1班学生，来自农村出生在桂平市紫荆镇，家庭条件较好。2016年起基本在桂平城区住，节假日偶尔回乡下住。没有经济负担，也没有学习压力。2018年9月起在我校就读。经过一年的观察，发现她人很聪明，但是专业技能成绩不好，比较贪玩。
2018年9月至2020年7月，曾海华曾4次到过农村幼儿园见习，亲身体验了农村幼儿园保教情景，加之自己来自农村，逐渐产生了热爱农村、服务农村幼儿教育事业的情感，为将来服务农村幼教事业打下思想情感基础。
2020年9月至2021年7月到桂平市社步镇石江天海幼儿园实习一年；2021年9月至今在桂平市社步镇石江天海幼儿园任教。
曾海华于2020年9月至2021年7月到桂平市社步镇石江天海幼儿园实习期间，被幼儿园评为优秀实习教师！由于曾海华老师表现突出，深受幼儿园欢迎，所以被幼儿园以高薪直接聘任，并签订了两年的合同。
通过专业的学习和实践，曾海华在师德师风、专业理念、专业技能、管理能力等方面的岗位能力迅速提升，得到幼儿园和家长们的肯定，多次被幼儿园评委为优秀教师、幼儿园突出贡献教师、幼儿园微笑最美教师！
附件3
桂平市第一中等职业技术学校，创办于1986年。有汽车运用与维修、幼儿保育、计算机应用、艺术设计与制作、电子商务、会计事务、数控技术应用、电子电器应用与维修、机电技术应用、制冷和空调设备运行与维护、食品加工工艺、旅游服务与管理、物流服务与管理、新能源汽车运用与维修等15个专业。每个专业都基于当地经济产业和经济发展人才需求制定人才培养方案。恪守“厚德强技、知行合一”的校训和“团结进取、精益求精“的校风”，经过职业教育攻坚、县级中专综合改革、内部质量保证体系专断与改进，学校重新焕发了生机与活力。在此过程中，电商专业与企业合作，在推动当地农产品销售项目上成绩更突出，学生就业对口性也更强，初步达成了人才拍培养的既定目标。
1、校企合作，“做中学、学中做”
我校电子商务专业于2016年申请，2019年与广西义商联合教育科技有限公司施行校企合作，引入“老板式+工作室”的教学模式，主动对接当地企业，引进企业产品资源，学生成立项目团队直接对接企业资源，在教学中实战，在实战中教学，积极培养学生“创新”、“创意”、“创业”的“三创”意识，同时利用电子商务职教优势，带动区域经济发展激活企业电子商务思维，利用电子商务平台帮助贫困村解决农产品销路问题，实现电商“互联网+扶贫”乃至“乡村振兴”的目标。
2、课程改革，与时俱进
电子商务是一个很新的专业，而且每天都在高速发展，人才需求也日新月异，所以适时调整人才培养方向很有必要。在人才培养方向上，我们专业主要培养美工、客服、摄影、录入与排版、视频直播五大技能，其中美工、客服、摄影是重点培养技能。通过调整，学生的美工基础牢固，应对传统电商网店装修，产品图片美工修饰没有问题。客服技能也是传统电商技能，虽然当今很多平台都引入了“机器人”客服，但是服务体验远没有人工的贴心，因此，该技能也是学生必备的。摄影就包括了短视频拍摄制作基础，这个是应对当下流行的新媒体营销进行的升级版。短视频甚至航拍，我们都有兼顾，所以同学们在遇到有该技能需求的企业也可以轻松应对。
3、强化实训，岗位实战式教学
为了让同学们离开学校后无缝接入企业对应岗位就业。实现真正的对口就业。我专业对企业实训非常重视，在“义商公司”带领下，提前做足方案、预案，校领导带老师亲临实习企业考查，做好充分准备工作。在此良好的保障体系下，我们顺利开展了2019年、2020年、2021年的“双十一”和2020年“6.18” 电商狂欢节企业实训活动。其中2020年“6.18”活动，引入60+个客服号，由企业派遣老师和本校教师一道带领学生，助力海尔集团，经我校客服号接单销售的产品，总营业额超1.97亿元。在真实的实训活动中，充分锻炼了同学们的技能，也考验了老师的经验。为下来的教学活动，和学生的实习乃至以后的就业打下了坚实的基础。
4、立足当地企业，助力“乡村振兴”
木乐的休闲服饰，麻垌的荔枝，社坡的腐竹、米饼，紫荆的山货，金田的淮山，罗秀的米粉，西山的绿茶等等，桂平当地的农副产品，名优土特产不少。但是确确实实在电商平台销售渠道并不够宽。所以当地的电商人才是非常紧缺的。很多企业迫切的需要线上拓展市场。尤其是木乐服装产业，市政府牵头正在搭建一个占地5000多亩的集生产、物流一体的服装产业园，由此对美工、摄影、客服、网店运营、直播等电商人才是求才若渴。为此本专业加强了针对当地企业用人需求的技能训练。在原有的基础上调整优化课程设置。重点抓美工、客服、摄影和直播技能实训。目前已初见成效。在农幅产品、名优土特产销售方面，本校花重金打造了“桂平名优土特产展示厅”、“桂平一职产学研基地”集产品展销、电商直播为一体的优质实训室。在今年的广西区中职学生技能大赛中，电商直播项目我们的同学就获得了“二等奖”。
经过5年多的发展，本专业从原来的一个老师，几十个学生的新生专业，一晃变成了500多在校生，11个专任老师的学校第二大专业。相信在接下来的日子里，本专业在学校领导、老师和同学们的共同努力下，一定能为为当地、为广西乃至全国输送优质电商人才的摇篮。
附件4
一、合作背景
进入21世纪以来，随着我国经济的快速发展需要大批技能人才。近年来，各地频发“技工荒”，特别是“《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。校企合作，既能把本企业对技能型人才的需求及时准确地反馈给培养人才的职业院校，又能直接参与到技能型人才培养的整个过程，与职业学校共同制订培养目标、确定课程设置、实训内容和技能评价标准，达到提高技能人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求，校企合作对于职业学校、企业与学生具有重要价值，可以实现共赢多赢。 2020年12月，我校由覃德文、梁柱梅副校长校长带队到广州车联盟公司进行调研，探讨校企合作的前景，经过充分的调研和讨论，我校与广州车联盟汽车科技有限公司达成校企合作协议，在汽车维修专业开设 “汽车美容”方向，从2021年秋季期开始招生。
二、集团办学能力
车联盟总部于2015年进驻广东省广州市花都区汽车城园区，周边毗邻东风日产（花都）生产基地，广州丰田(南沙)生产基地，广州本田（黄埔、增城）生产基地，一汽大众华南（佛山、南海）生产基地。截至2015年《车联盟汽车服务》旗下加盟的维修企业将近500家，预计2025年珠三角地区加盟的维修企业将突破4000家。
《车联盟汽车服务》是一家专为汽车后市场服务的联盟，联盟是以广州车联盟汽车科技有限公司为发起单位整合中国汽车后市场各方资源的产物，是顺应校企共建和对口就业的首创之举，志在打造一个全方位的汽车后市场帝国，提升汽车后市场服务行业整体竞争力，推动产业化健康发展。公司作为核心成员整合中国珠三角汽车后市场各方资源并发起联盟，并定位为中国汽车维修行业的促进平台，专业技术型人才的培养园区和输送中枢，耗材配件供应中心，还可支持连锁店加盟，公司旗下还有《车皇朝连锁》等多个品牌项目与500多所职业技术学院建立战略合作关系，汽修年度汽车后市场营销管理、技术岗位人才供给需求量达到5000名/年。
三、合作专业发展前景
（一）行业发展现状与趋势分析
随着人们消费水平的不断提升, 以及政府不断的推出购车的优惠政策, 汽车逐渐从奢侈品的角色转变为大众消费品, 汽车产业在不断走向成熟的同时也带动了汽车后市场的迅猛发展。买车的人越来越多, 但是懂得的汽车维护知识却十分有限, 这就意味着汽车后市场的发展潜力是十分巨大的。汽车美容业便是其中之一, 汽车美容行业源于西方发达资本主义国家, 自从进入中国以来, 伴随着中国汽车业的进步也迅猛的发展起来未来几年内中国汽车美容产业的高速发展主要源自以下几个方面的重要原因：
1、车主观念的逐渐转变。随着城市管理日趋完善，随着车族对汽车美容知识的普及和提高，以及汽车美容业的成熟发展，人们的消费意识的不断提高，上述现象会得到极大的改善，各种问题也会迎刃而解，并促使汽车美容业向着健康，快速发展的轨道上前进。
2、汽车美容观念的普及促进汽车美容的发展。随着“三分修理,七分养”逐渐深入人们的头脑,人们对爱车愈加呵护起来,对汽车日常清洁护理、定期美容保养、汽车养护用品采购使用等行为也就自然成为日常消费行为,这些行为极大的促进了汽车美容行业的发展,使其成为一个具有极大利润产业。 一些调查表明,我国60%以上的私人高档汽车车主有给汽车做外部美容养护的习惯;30%以上的私人低档车车主也开始形成了给汽车做美容养护的观念;30%以上的公用高档汽车也定时进行外部美容养护。据专家估算,一部价值10万元左右的车一般要用10年,按每年行程2-3万公里计算,每年的养护费用在4000元以上,其中高档车的有关费用还会更高,以我国汽车拥有量为3000万计算,从中可以看出,汽车的美容与装饰行业前景异常广阔。
3、二手车的飞速发展促进汽车美容行业的发展。经济的发展促进汽车的更新频率加快,使得二手车的市场异常火爆,二手车的销售也给汽车的美容行业注入了新的元素,二手车交易人为了使车辆的容貌达到自己的需求,可以通过对汽车进行的美容来实现。这些迹象表明汽车美容业在我国有着巨大的市场发展空间。
4、需求大而现有的比较少促进汽车美容行业的发展。
由于我国汽车美容行业起步的比较晚,一些调查显示,国内汽车美容企业不到10000家。而我国现有汽车修理企业却多达20万家。也就是说,从事汽车美容的企业在数量上不到汽车维修企业的5%,而发达国家却超过50%,所以我国汽车美容行业的发展空间还非常大。
（二）产教融合，共育人才
为了充分利用企业和学校的优势，共同培养汽车美容方向高质量技能型人才，车联盟科技公司与我校从以下几个方面进行了深度合作：
1、制定“汽车美容”方向的人才培养方案。明确校企合作人才培养模式；确定培养内容，培养洗车、抛光、打蜡、贴膜、车衣等培养内容；制定了汽车美容相关课程合教学标准；按照企业用人标准制定人才培养标准。
2、企业技能大师进校，提高我校专业教师技能。企业聘请蓝榆杰、李依玲两位专业教师入驻学校上专业技能实训课，协助班主任管理学生。我校教师安排两位专业教师跟班上实训课，学习美容专业技能。车联盟公司每年暑假安排两位老师到广州车联盟公司的各分店参加企业实践，提高技能。2021年7月18日-8月20日，我校柒宗汉、于人朋老师到广州参加了汽车美容企业实践。
3、充分利用学校和企业的教学资源、设备共育人才。学生在学校完成一年的基本技能课程培训后，车联盟公司由驻厂老师带队安排到其下的合作汽车美容门店见习一学期，第四学期、第五学期再回校上课，第六学期由车联盟公司安排到企业实习。
四、合作效果
1、教学效果。由于学生学习的选择性多，中职学校汽修专业学生文化基础差，学习能力差，他们对汽车美容方向的学习兴趣较大，汽车美容这一技术的掌握主要是通过师傅传、帮、带来完成的，这是一种比较适合他们的学习方式，所以汽车美容课程教学学习课堂气氛比较好，学生厌学、逃学现象减少。
2、教师技能得到提高。我校教师都是从高校出来的，专业技能掌握，企业岗位能力的要求了解较少。我校专业教师通过到企业跟岗学习，大大提高了专业技能，为今后我校专业发展培养人才基础。
3、汽修专业影响力提高。长期以来，县级职业学校汽车美容专业较少，汽车美容专业人才缺乏，而市场人才需求大。我校汽修专业开设该专业人才培养方向以来，得到了家长和当地企业的好评。2021年秋季期招生79人，桂平市当地的汽修厂提前示意人才招聘意向。
五、结语
汽车美容方向实施校企“双主体”人才培养模式，整合了校企教学资源并共同实施考核评价，企业参与职业教育的全过程，保证了专业设置、课程设置与产业需求高度对接，培养更多适应社会需求的实用型人才。
附件5
校企合作是改革创新职业教育办学模式、人才培养模式、教学模式和评价模式的重要环节，是培养高素质技能人才、服务产业经济的重要举措。2020年11月，我校由校长带队一行7人到东莞市理想教育投资有限公司和北海职业技术学校进行调研，探讨校企合作的前景，经过充分的调研和讨论，我校与理想教育集团达成合作协议，在电子电器应用与维修专业开设 “智能制造”方向，从2021年秋季期开始招生。
一、集团办学能力
理想教育集团1997成立于香港，致力于教育事业，从职业教育到幼儿教育，从教育研究到教育投资，集团的办学品质、教学特色、市场竞争力均处于国内教育行业的前沿位置。在职业教育领域，先后研发出：现代职业教育体系和智能制造等五个专业的教学体系、教材研发、教学四阶段、企业产教融合实训基地教学体系等几十项创新成果，是中国职业教育改革排头兵，一直引领着中国职业教育创新发展。
理想现代职业教育平台建立二十多年来，形成了完整的现代职业教育教学链，符合国发〔2019〕4号文件——《国家职业教育改革实施方案》的精神，以培养具有良好的“职业素养+岗位能力+创新精神”的技能人才为使命，为实现“中国制造2025”培养大批优秀技工人才而努力拼搏。
平台已在全国各地战略投资合作100多所职业学校，和中国400多家优秀民族企业签订了技能人才共同培养战略合作协议，每年为企业培养超过10000名优秀人才。
二、合作专业发展前景
（一）行业发展现状与趋势分析
目前，中国成为全球电子信息产品制造基地已经是一个不争的事实，而且这一地位在今后较长一段时间内将不会改变。中国生产的程控交换机、手机、彩电、空调、电冰箱、激光视盘机、组合音响等产品产量已位居全球第一位。毫无疑问，随着SMT技术在计算机、网络通信、消费电子以及汽车电子等产品中的广泛应用，中国的SMT产业正迎来发展历史上的黄金时期。
2007年中国成为全球重要的SMT设备制造基地之一，2020年中国SMT产业增长59.5%，产为规规模达到706.5亿元，是2010年产业规模的20倍。同时从季度增长来看，2020年各季度的同比增长均保持在40%以上。由于受下游产业的拉动，二季度中国SMT产业单季规模首次突破10亿元，同比增长30.6%而三季度的同比增长更是达到了51%。
未来几年内中国SMT产业的高速发展主要源自以下几个方面的重要原因：
第一，中国电子信息产品制造产业在全球的地位短期内仍无法撼动，而且还将继续保持较高的增长速度。虽然目前全球手机、笔记本电脑和数码相机等产品的生产制造已陆续完成向中国的转移，这意味着未来中国的电子信息产品制造业将逐步占领市场高地。从目前来看，下一波转折点将是全球汽车电子产品制造业的衍生。也将为各制造业上下游带来新的商机。
第二，全球大型EMS生产商将保持向中国转移或扩产的趋势。面对激励的市场竞争，全球主要EMS生产商从2002年起都相继开始了生产基地的战略转移，而有着庞大内需市场又能实现低成本制造的中国大陆自然成为了这些EMS厂商的首选之地。目前，包括Flextronics、Solectron、Samina-SCI、Jabil、Celestica等全球5大EMS服务商都已经在中国设厂，而且中国业务在全球EMS大厂的营收比例还在快速提升之中。
第三，片式元器件使用量的高速增长也必将带动市场对SMT设备需求的持续扩大。目前中国电子元器件的片式化率虽已超过60%。但相对国际上电子产品的SMT化率90%而言，仍然存在一定的差距，因此中国SMT产业仍有良好发展空间。
第四，在中国市场日趋重要的情形下，全球主要贴片机生产商开始大幅提高在中国本地化生产水平，纷纷将核心设备贴片机生产转移到中国来。我们分析预计，全球贴片机产能在中国的发展将水涨船高。
（二）企业现状分析
表面组装技术（SMT）是电子制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，SMT技术的应用是提高电子制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。据专家预言，21世纪电子制造业的竞争，其实质是SMT技术的竞争。
目前，我国正在逐步从电子产品制造大国转变为电子产品制造强国，为了增强竞争能力，我国电子制造业开始广泛采用先进的SMT技术，同时，劳动力市场出现了SMT技术应用型人才严重短缺的状况，媒体不断发出“高薪难聘高素质的SMT技术人员”的感叹。SMT人才的严重短缺已成为全社会普遍关注的热点问题，广东省是目前国内最大的电子信息产品制造基地，众多国内外知名的OEM和EMS企业均在这里投资设厂，SMT产品最集中，因此SMT技术人才的缺口最大。
三、学生发展前景
（一）企业专业岗位现状
1.专业技能人才缺乏。因为SMT各个工作岗位都需要对电子元器件，SMT生产管理流程，印刷机、贴片机操作，炉前炉后AOI检查，品质异常判定处理等基础知识、技术经验有标准严格的要求。现在百分之九十以上的SMT企业都为社招，大都为无经验普工人员，SMT企业都普遍存在招工难，培训难，留人难等问题，普遍存在上岗人员专业知识技能不合格现象，从而影响公司生产品质效率效益等。
2.企业对中级工层次人才需求量较大。最近的5年，是SMT在我国发展最快的时期，引进了大量生产线，产能规模扩大了3倍以上，新加入的技术/管理人员超过10万人，但目前的情况是，大多数企业只能从事低端和低附加值产品的加工。鉴于SMT是一门综合性的工程科学技术，需要具备系统的理论知识和实践经验，才能成为合格的从业人员，而大部分新加入SMT行业的技术/管理人员都是从零开始学习、摸索相关知识，缺少专业的培训。
掌握SMT专业技能，提升自身专业水平。企业需求良好素质的SMT专业技能人才，已是不争的事实，提升企业的SMT应用水平，从而提高技术竞争力，这已经成为企业管理者们共同的认识。
（二）专业发展前景
企业对于SMT岗位人员的用人需求，根据工作岗位分类，可将SMT技术人才分为三个层次：
“蓝领层”SMT技术人才。是指在生产岗位上承担SMT设备或SMT工艺具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业SMT技术岗位中占50%，是目前需求量最大的SMT技术人才。
“灰领层”SMT技术人才。是指在生产岗位上承担SMT工作的工艺人员和SMT设备维护、维修人员，这类人员在企业SMT技术岗位中占38%，其中编程工艺员占6%，维修人员占12%，SMT工艺管理人员占20%。
“金领层”SMT技术人才。是指具备并精通SMT操作、SMT工艺编程与SMT维护维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面广的人才。他们精通SMT设备的机电联调技术，能自行完成SMT设备系统的选型、安装、调试、维修与精度优化，适合于担任企业的技术负责人或主管，此类人员占12%。
三个层次的SMT技术人才有不同的要求。大、中型企业管理架构比较完善，在人才安排与需求上均按研发、工艺及编程、操作、维修等进行明确分工。而中、小型企业与个体、私营、合资和外资企业，由于人员比较精干，各技术岗位人员数量不多，更加需要既精通SMT加工工艺与编程，又能熟练操作SMT设备，同时对SMT设备的维护、维修有一定基础的复合型SMT技术人才。
四、结语
在校企合作阶段，本专业的开设受到双方的大力支持，在后续的合作过程中，对于专业共建版块的我们仍需不断细化工作标准、强化教学质量，加强校外实习、校内实体实训与理论学习相结合的契合程度。创新以市场需求为导向，以能力培养为中心的职业教育人才培养模式，不断提高学生的实用技能，培养更多适应社会需求的实用型人才。
附件6
2020年10月23日，桂平市第一中等职业技术学校电子商务专业2019级两个班共89名同学前往佛山顺德京东物流园开展电商“双十一”购物狂欢节物流实训，为期一个月，于11月23日返回学校。针对本次实训，学校高度重视，根据新冠疫情防控工作要求做好疫情防控工作，确保学生安全健康地完成实训任务。
1. 配备防疫健康包。学校为每个宿舍发送了专属健康包，其中包括两瓶免洗抑菌洁手液、首批30只口罩等。此外，学校在学生宿舍电梯也配备了消毒液学生用手触碰电梯按钮后可进行消毒，每日做好自我健康监测和行踪报告，由班主任统一收集，确保实训期间身体状况良好。
2. 统一订餐。为了减少不必要的接触，就餐方面，采取定点分时错峰供餐制，引导学生排队候餐时保持1米以上距离。增加就餐领取区域，采用盒饭装好，学生可即取即走，以多种方式减少排队选餐时间及用餐区人员聚集。就餐区设置间隔标识，保证就餐距离，并配置了洗手液和消毒酒精等物品。
三、减少聚集。协调企业安排六个大车间，空间巨大，通风条件良好实训工作场所，降低学生聚集的密度。在不影响完成实训任务的基础上，带队老师和班主任合理调整工作安排，适当拆分班次，减少每个班次的实训人数。
四、减少接触。返校途中，采用大巴包车返校，减少与他人的接触，学生乘坐前对大巴进行消毒，确保大巴车内环境安全健康，返回到桂平后统一安排到桂平人民医院进行检测，检测完由学生自行回家进行隔离，检测结果出来确认安全后方可返校上课。
